中(zhōng)國孩子的校服”已經與“不好看”畫上了等号，爲此成都雅朗服裝有限公司開(kāi)設了拯救校服“顔值”的部門――校服研發與設計部。看看我(wǒ)們的現實需求，“面口袋”校服成爲主流才是必然。

不知(zhī)從何時起，“中(zhōng)國孩子的校服”已經與“不好看”畫上了等号。爲了拯救校服的顔值，成都雅朗校服研發與設計部帶着使命成立了。不久前，研究與設計部公布了40餘款“高顔值”的校服，也許就在不遠的将來，它們會掀起一(yī)股校園文化的新風潮……

爲啥校服不好看？

“面口袋”式的運動服校服是罪魁禍首

“有時我(wǒ)坐地鐵，車(chē)廂裏全是剛放(fàng)學的孩子，一(yī)眼看過去(qù)那真是‘滿目瘡痍’，身上的校服實在太難入眼。”談起如今孩子們穿的校服，小(xiǎo)編心裏感到十分(fēn)糾結。

校服爲什麽會不好看？這要從校服的設計問題上說起。“中(zhōng)國的‘運動服’式校服，普遍做得比較寬大(dà)，好處是學生(shēng)不管胖瘦什麽身材都能塞得進去(qù)，但這樣也會造成衣服不修身。”

因爲衣服整體(tǐ)的臃腫肥大(dà)，學生(shēng)穿起來顯得整個人松松垮垮，這不單是對孩子外(wài)觀的一(yī)種傷害，對個人精氣神的養成也沒有任何幫助。“穿上這種寬大(dà)的衣服，孩子哈着腰和直起腰看不出什麽區别，但哈着腰走路省勁啊！慢(màn)慢(màn)地，孩子都成小(xiǎo)羅鍋了。”

除了衣服不合身，很多學校的運動服式校服從樣式來說也談不上好看。對此，雖然學生(shēng)對衣服不太滿意，但沒準很多老師和家長是支持這樣的校服的。“還不是怕穿得太漂亮，孩子之間産生(shēng)好感容易早戀，影響成績？”

從根本上說，運動服在“美”這一(yī)點上還是有它的局限性。要想徹底提升中(zhōng)國校服的“顔值”，必須要引入新的校服種類――常服。

校服顔值怎麽提？

修身、男女款分(fēn)開(kāi)很重要

常服指的是學生(shēng)在日常上下(xià)學或在教室上課時穿的校服。“其實我(wǒ)們的鄰國日本就有非常優秀的常服類校服，比如日本男學生(shēng)穿的诘襟服和女學生(shēng)穿的水手裝。”研發與設計部彭總監說道。

優秀的常服在設計上自然有過人之處，“松緊适體(tǐ)”的理念就是其中(zhōng)之一(yī)。“簡單來說，就是外(wài)觀看上去(qù)比較緊身，但學生(shēng)穿着并不會感到緊繃的一(yī)種狀态。”在之前研發的新校服成果展示會上，學生(shēng)們所穿的校服就很好地體(tǐ)現了這種設計理念。相比起原先肥大(dà)的運動服，這種衣服更爲修身，更顯身材。“穿上這種衣服，駝着背就會很明顯。爲了好看，孩子們自然而然就會把腰闆挺起來了。”

如今的校服不好看，衣服被普遍設計成男女同款也是問題的一(yī)個原因。放(fàng)眼一(yī)所學校，男孩女孩穿得完全一(yī)樣，顯得十分(fēn)單調。爲了提高校服的顔值，彭總監設計了許多男女不同款的校服。“男款服裝相對做得筆挺一(yī)些，顯示男孩子的帥氣。女款服裝則要體(tǐ)現女孩子的體(tǐ)态美，裙裝也經常采用。”在彭總監看來，男女不同款校服是否會引發孩子早戀這一(yī)點完全不需要擔心，相反，這種分(fēn)開(kāi)式的設計有助于從小(xiǎo)培養孩子的性别意識，以及對美的追求。

在衣服的整體(tǐ)設計上，彭總監始終堅持着簡約的原則。“美不等于花哨，原先有的衣服還設計了裝飾化的扣子，後來都去(qù)掉了。”

在曾經爲一(yī)所學校定制校服時，彭總監和團隊在采用哪種顔色上也研究了好久。“選顔色并不是拍腦子想的事，就以對視覺的影響來說，有的顔色看久了就會讓人眼暈，另外(wài)的一(yī)些就會好很多。”

體(tǐ)現中(zhōng)國傳統的“禮服式校服”同樣不可少

常服的設計需要體(tǐ)現中(zhōng)國學生(shēng)的國際化面貌，在設計時要遵循國際慣例，比如什麽服飾單品可以用、什麽不能用。而在常服之外(wài)，還有一(yī)種校服種類更能體(tǐ)現中(zhōng)國文化的特色――禮服或被稱爲制服。

“禮服這種校服是中(zhōng)國的學校普遍缺少的，它一(yī)般會被用在比較特定的場合，比如正式的演出，校際交流活動等等。我(wǒ)們經常能看到有外(wài)國學校的學生(shēng)來中(zhōng)國學校訪問，人家穿得都非常正式得體(tǐ)，而我(wǒ)們的學生(shēng)穿的都是運動服，這其實是不太禮貌的。”

想要設計禮服，首先要确定禮服的主色調。“我(wǒ)們主要采用青白(bái)色作爲禮服的主色。青色從古代起就一(yī)直是文人色的象征，有‘青出于藍(lán)’和‘青青子衿’之說，用青白(bái)色來體(tǐ)現中(zhōng)國的文化是比較合适的。”

顔色是一(yī)方面，款式的确定則關系着衣服是否能體(tǐ)現中(zhōng)國的特色。在彭總監看來，中(zhōng)國曆史上并不是沒有好看的校服――五四運動後流行的女式文明新裝就是好校服的範例。文明新裝經常出現在民國主題的影視作品當中(zhōng)，這種校服一(yī)改舊(jiù)時女式套裝的寬大(dà)風格，轉而采用立領、緊身的圓擺衫襖，配以黑長裙，款式樸素簡練，十分(fēn)美觀。彭總監在設計過程中(zhōng)，就曾将文明新裝的元素融入到了禮服式校服的設計之中(zhōng)，成品效果讓人眼前一(yī)亮。

除此之外(wài)，彭總監在設計時還參考了民國時期中(zhōng)國精英人士的服制慣例。“再确切點說，主要參考的是梁思成與林徽因夫婦。他們在什麽場合穿什麽服裝？他們穿的服裝有什麽特點？我(wǒ)認爲，像這種有識之士的着裝傳統需要被傳承下(xià)去(qù)。”

在彭總監設計的禮服式校服上，還可以看到中(zhōng)國民間的刺繡工(gōng)藝。雖然吸收了很多傳統元素，但彭總監認爲自己做的事并不是單純的複古，将現代與傳統融合起來才是她所追求的理念。“我(wǒ)們要讓孩子穿出傳統範兒，但衣服本身應該是時髦的、引領風尚潮流的。”

“高顔值”進校園？請開(kāi)辟學生(shēng)換衣區域

衣服設計完成時，研發與設計部請周邊小(xiǎo)學的學生(shēng)和家長來進行參觀拍照。孩子們看到漂亮衣服時發生(shēng)的聲聲驚歎，也證明了他們對于這些校服的喜愛。

但即使孩子很喜歡，讓高顔值的常服和禮服進校園仍然有着一(yī)些困難，比如怎樣解決學生(shēng)換衣的問題。“還是拿日本的學校舉例子，日本的中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)隻有在學校進行體(tǐ)育鍛煉時才會換上他們的‘體(tǐ)操服’，也就是運動服，其他時候穿的都是‘常服’。”

常服與運動服分(fēn)開(kāi)穿，功能上各盡其用，美感又(yòu)得到了最好的體(tǐ)現。但在中(zhōng)國，學校的硬件設施很難支持孩子們這樣去(qù)做。“日本的學生(shēng)有專門換衣的區域，而我(wǒ)們的學校基本沒有這種空間，孩子們要想換衣服都得紮堆去(qù)衛生(shēng)間，這就顯得很麻煩。”

現如今的中(zhōng)小(xiǎo)學都在實行課後鍛煉一(yī)小(xiǎo)時的規定，所以運動服對于孩子每天上學是必備的。盡管常服和禮服能夠提升不少校服的“顔值”，但對于一(yī)些家長來說，“一(yī)套運動服從早穿到晚”的方便或許比追求美更爲重要。

沒有換衣區域，運動服占校服主流的情況短期内仍然難以改變。彭總監在設計時也隻能盡量地讓運動服好看一(yī)點。與常服一(yī)樣，修身、男女不同款等原則也被用在了運動服的設計之中(zhōng)。“我(wǒ)們目前正在做一(yī)衣多穿的嘗試，比如一(yī)套衣服既能打網球穿，又(yòu)能在上形體(tǐ)課時穿；或者既可以打籃球穿，又(yòu)可以在做健身活動時穿。這可以通過多層次的設計方法來實現。”