爲什麽中(zhōng)國學生(shēng)的校服都那麽醜？原因竟然是……
01、我(wǒ)們疏忽了什麽？
南(nán)京的一(yī)所中(zhōng)學聽(tīng)取了學生(shēng)們的意見，一(yī)掃臃腫肥大(dà)的校服風格，采用韓國版的校服，男生(shēng)穿制服，女生(shēng)改裙子，讓校服變得漂亮起來。
女生(shēng)們興奮不已，回家之後還打電(diàn)話(huà)和同學們熱烈讨論，想象自己穿上裙子後會有多美，班級裏的男生(shēng)又(yòu)會多帥……
可憐孩子們太缺乏鬥争經驗了，全然沒有注意到，父母那充滿警惕的眼睛，正緊張地注視着她們的舉動。
偷聽(tīng)到孩子們的讨論，家長們立即上網搜韓版校服的樣式，這一(yī)看可不得了，家長們炸了鍋。韓國的校服真是太漂亮了，那簡直是專爲青
春期孩子設計的，體(tǐ)現了女孩的優雅、男生(shēng)的俊逸，這……這豈是自己家孩子應該享受的？
憤怒的家長們立即向校方投訴，指控稱：太漂亮的校服，會刺激孩子對異性的好感。
在家長的輪番轟炸之下(xià)，校方可恥地投降了，仍然沿用了“我(wǒ)很土，誰理我(wǒ)誰瞎了眼”的舊(jiù)式校服款式，孩子們頓時哀鴻遍野。
家長也是苦心，怕孩子早戀，影響了學習——可這事就奇怪了，韓國日本的校服超級漂亮，也沒聽(tīng)說他們的孩子走上邪路啊。
中(zhōng)國家長的緊張防範中(zhōng)，是不是疏忽了什麽更重要的東西？
02、絞盡腦汁讓孩子自卑
前段時間有個日本朋友來北(běi)京，大(dà)家聚了聚，酒歡人散後，我(wǒ)送他回賓館。
路上看到大(dà)群的中(zhōng)學生(shēng)走過，清一(yī)色臃腫校服，肥鴨一(yī)樣凫過馬路。我(wǒ)突然想起南(nán)京校服事件，就問他：你在日本上學時，校服是不是特别漂亮？
他正色回答：我(wǒ)們的學校有專門的校服設計師，還會請最著名的時裝師，根據每個學生(shēng)的體(tǐ)形，設計最漂亮的校服。
我(wǒ)問：穿這麽漂亮的校服，你們不早戀？日本人大(dà)張嘴巴，鼓着兩隻眼珠看着我(wǒ)，臉上的表情寫着：大(dà)哥，我(wǒ)不知(zhī)你這話(huà)從何說起，我(wǒ)真的不知(zhī)道怎麽回答……
看這日本人被徹底弄懵了，我(wǒ)才感覺到中(zhōng)國家長的思維，明顯不在人類的軌道上。但究竟行駛到哪條線上去(qù)了，我(wǒ)還是沒弄清，就問他：你們把校服弄那麽漂亮，是怎麽考慮的？
他又(yòu)呆怔半晌，說：我(wǒ)不知(zhī)道
連這個都不知(zhī)道，你究竟是怎麽在日本混大(dà)的？當時我(wǒ)很郁悶。
日本朋友沒回答上來這個問題，感覺很丢人，回去(qù)之後應該是做足了功課，不久給我(wǒ)把答案發了過來。
大(dà)概意思是，日本之所以要把校服弄得非常漂亮，是因爲他們視校服爲成長教育的重要元素。漂亮的校服，能夠賦予孩子高度的自信心與自我(wǒ)認同感，克服自卑的天性，同時養成智性的審美眼光。這幾樣東西，能夠讓孩子長大(dà)之後，成爲一(yī)個有品位的人、有趣味的人、有意思的人。
日本人是挖空心思讓孩子自信，我(wǒ)們這邊是絞盡腦汁讓孩子自卑。
03、龐大(dà)的自卑群體(tǐ)
青春期是孩子人格形成的關鍵時期，自卑也好，自信也罷，人格一(yī)旦形成，這一(yī)生(shēng)就已經定型。
一(yī)個人格飽滿、充滿自信的人，自然會重視自己的生(shēng)命質量，讓自己的人生(shēng)變得動感而有趣，因爲他認爲自己理應享受這一(yī)切。
而一(yī)個龐大(dà)的自卑群體(tǐ)，長大(dà)後可能會終日生(shēng)活在悲哀的狀态下(xià)，心靈中(zhōng)缺少對環境的抗衡力量，對于負面因素尤爲敏感。
實際上這就是中(zhōng)國的庸衆文化形成的本質原因，他們太自卑，無力感追随他們一(yī)生(shēng)，無論你給他們補上多少劑心靈雞湯猛藥，都彌補不了先天的缺陷。
自卑的人格，肯定會帶來特别沒意思的人生(shēng)。
中(zhōng)國人去(qù)發達國家，最驚訝的是一(yī)個司機或是一(yī)個清潔工(gōng)，都活得趾高氣揚、精緻得體(tǐ)。而在我(wǒ)們這裏，從清潔工(gōng)到公務員(yuán)，都哭喊自己是弱勢群體(tǐ)，要求社會關愛關注——之所以如此悲情，隻是因爲普遍的自卑情結，摧毀了他們心靈深處的自強意識。
04、七個白(bái)雪公主
媒體(tǐ)報道稱，最近中(zhōng)國許多幼兒園小(xiǎo)朋友流行拼爹。可小(xiǎo)朋友哪來的拼爹意識？不過是教育者把自己的社會等級觀念，傳遞給了孩子。奇怪的是，整個事件中(zhōng)，最應該出來解釋的教育界人士，竟然毫無動靜，也無人追究，更不見有什麽舉措改變這種毀滅性的教育。
相反，日本的教育深耕細作，對孩子的平等教育和自信教育甚至到了走火(huǒ)入魔的地步。
旅日學者薩蘇去(qù)一(yī)家日本幼兒園，小(xiǎo)朋友們正在排演經典童話(huà)《白(bái)雪公主》。薩蘇就站在一(yī)邊觀看，結果看到七個白(bái)雪公主沖出來，跟七個小(xiǎo)矮人載歌載舞。薩蘇當時就震驚了，急忙問别人：喂，這演的是什麽呀？
旁邊人回答：白(bái)雪公主和七個小(xiǎo)矮人呀？
薩蘇說：不對吧？白(bái)雪公主隻有一(yī)個呀，你們這裏怎麽有七個？
啊？是這樣嗎(ma)？白(bái)雪公主太多了點，給您添麻煩了……旁邊的日本人根本沒想過這事兒，被問懵了，亂答一(yī)氣。
薩蘇不肯罷休，找到校董，問：喂，你們怎麽亂改名著，弄出七個白(bái)雪公主來？
校董：這個，是這麽回事，上面的教育專業人士說，白(bái)雪公主故事體(tǐ)現了典型的社會等級觀念，白(bái)雪公主才一(yī)個，小(xiǎo)矮人卻有七個，明顯不夠分(fēn)配呀。薩蘇氣憤了：白(bái)雪公主是王子的菜，你小(xiǎo)矮人有什麽資(zī)格享受公主的愛？
校董不服：憑什麽小(xiǎo)矮人就不能享受公主的愛？人人都是平等的，都有權利享受美麗的公主的愛！人爲制造社會階級，這是不公正的！
不是……算你狠！薩蘇說不下(xià)去(qù)，再轉身看日本版的《白(bái)雪公主》，看到七個後媽出來，各拿一(yī)個毒蘋果，給七個白(bái)雪公主，七個白(bái)雪公主一(yī)起吃毒蘋果，一(yī)起倒下(xià)去(qù)。
薩蘇終于看出破綻，大(dà)叫起來：這太惡搞了吧？七個白(bái)雪公主一(yī)起被毒死……智商(shāng)呢？還有智商(shāng)沒有？
可是，一(yī)個平等的社會，一(yī)個人人充滿自信、人人活得有意思的社會，還會缺智商(shāng)嗎(ma)？
等到哪一(yī)天，我(wǒ)們的教育也能夠幹點好玩的事兒，而不是讓孩子形成根深蒂固的自卑心理，我(wǒ)們才有可能活出味道。
